Impetus

La incidencia del entrenador personal en la adherencia al ejercicio físico

Laura Dalliby Rodríguez Velandia — 2026-02-23

Dado que a pesar de la necesidad por aumentar la práctica al ejercicio físico se han generado nuevas tendencias de entrenamiento, así como estrategias por parte de los entrenadores, aún se presentan altas tasas de deserción. Por ello, surge la necesidad de investigar la importancia de la preparación de entrenadores, desde el ámbito académico, la forma de relacionarse y la calidad del servicio, con el fin de conocer qué competencias se requieren para satisfacer las necesidades de los usuarios. Por lo tanto, el objetivo de este estudio fue determinar la incidencia del entrenador personal en la adherencia del usuario al ejercicio físico, con un enfoque cualitativo, utilizando como técnica de recolección de datos la entrevista semiestructurada, para conocer la perspectiva de entrenadores personales y de usuarios activos e inactivos sobre las competencias esenciales de los entrenadores personales. El estudio concluyó que los entrenadores influyen de manera directa en la adherencia al ejercicio físico y, entre las competencias claves se encuentran: la condición física y estilo de vida, el perfil académico y profesional, las relaciones interpersonales, y el liderazgo y la motivación constante. Además, se señaló que la obtención de resultados y el factor socioeconómico son otras causantes que influyen en la decisión de abandonar el ejercicio físico.

Relación de la fuerza explosiva del tren inferior con la velocidad de aceleración en futbolistas U17

Andy Alberto Salgado Montes — 2026-03-06

Indagar sobre la relación entre la fuerza explosiva y la velocidad es esencial para mejorar el rendimiento y proporcionar una comprensión más profunda de las distintas estrategias y enfoques que pueden implementarse en el campo del entrenamiento. El objetivo fue determinar la relación de la fuerza explosiva del tren inferior con la velocidad de aceleración en futbolistas U17. Adoptando un enfoque positivista y utilizando un diseño cuantitativo de alcance correlacional, se examinó una muestra de 21 futbolistas varones del departamento de Sucre, Colombia. Se llevaron a cabo la prueba de velocidad en 30 metros y los saltos Squat Jump, Counter Movement Jump y Ablakov. Se hallaron correlaciones significativas (p <,05) entre la velocidad y la fuerza explosiva de los jugadores para diferentes posiciones; también se observó que los mediocampistas y delanteros exhiben mayores niveles de velocidad y potencia, en comparación con los arqueros y defensas. Fortalecer el tren inferior de los jugadores podría ser crucial para mejorar su desempeño en el campo. Estos hallazgos no solo tienen implicaciones prácticas para el entrenamiento y la preparación física de los futbolistas, sino que también pueden informar las decisiones tácticas y estratégicas para optimizar el rendimiento del equipo en general.

Aprendizaje basado en proyectos en la formación de jóvenes estudiantes españoles en actividad física, salud y sociedad

Javier Lamoneda Prieto — 2026-02-24

El presente estudio examina la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la asignatura “Actividad Física, Salud y Sociedad”, dentro del currículo español del segundo curso de bachillerato. La investigación se llevó a cabo en un centro público ubicado en un entorno rural del sur de Andalucía (España) y contó con la participación de 38 estudiantes matriculados en la materia (15 chicos y 23 chicas). Se recurrió a un análisis cualitativo: narrativa evaluativa. Los resultados reflejan una percepción mayoritariamente positiva por parte del alumnado, destacando la diversidad de actividades, el trabajo colaborativo y la metodología participativa como factores clave en el proceso de aprendizaje. Asimismo, el ABP mostró un impacto significativo en el desarrollo de competencias sociales y cívicas, favoreciendo la implicación activa y la autonomía, aunque es necesario mejorar: la gestión del tiempo, la disponibilidad de recursos y la actitud del alumnado. A pesar de estos desafíos, la intervención docente desempeñó un papel esencial en la creación de un ambiente de aprendizaje positivo, contribuyendo a la motivación y compromiso del estudiantado. En conclusión, los hallazgos respaldan la idoneidad del ABP en educación física dentro del bachillerato, aunque es necesario optimizar su planificación para maximizar su efectividad y sostenibilidad en futuras implementaciones.

Prácticas inclusivas en educación física. Un camino por recorrer

Sandra Patricia Cárdenas Pedraza — 2026-03-06

La educación inclusiva es la garantía que tienen todos los estudiantes para acceder al conocimiento y desarrollar capacidades, valores y habilidades mediante el proceso educativo, aplicando las adecuaciones necesarias para acoger a todos los grupos poblacionales. Por su parte, la educación física es la disciplina pedagógica que busca potenciar las cualidades físicas y motrices de los estudiantes con sus múltiples contribuciones al desarrollo de la salud. De esta manera, la escuela inclusiva debe ofrecer a los estudiantes la posibilidad de realizar acciones desde el juego y las expresiones deportivas y culturales, que promuevan su participación y la de sus familias en el entorno escolar. La metodología utilizada en este reporte de investigación es la investigación-acción con enfoque cualitativo, desarrollada desde un paradigma crítico social. Para ello se utilizaron técnicas como la entrevista, las técnicas interactivas y los grupos focales, para posteriormente realizar un análisis reflexivo de cómo se podían resignificar las prácticas docentes en el área de educación física, para dinamizar la educación inclusiva en un colegio privado de Sogamoso, Departamento de Boyacá, Colombia. Con el análisis de los datos se evidencian vacíos en la formación de los docentes, desconociendo la normativa y la forma adecuada de implementar los ajustes razonables. Por ello, se diseñó una estrategia formativa que pudiera consolidar saberes y brindar herramientas que puedan ser aplicadas en el quehacer pedagógico, dejando como resultado el compromiso de los maestros a cambiar las prácticas y enfoques, y reflexionar sobre cómo se contribuye realmente a la formación de un estudiante.

Pedagogías corporales con sentidos descoloniales y populares. Una perspectiva epistemológica latinoamericana

Sebastián Ignacio Guerrero Lacoste — 2026-02-23

En las últimas décadas Latinoamérica se ha encontrado en un periodo de emancipación epistemológica, motivada por diversas contribuciones filosóficas descoloniales. Esto ha permitido que las nuevas generaciones tomen mayor conciencia sobre los problemas que generan los sentidos coloniales, como el capitalismo, el patriarcado y el racismo. De este modo, se puede dar cuenta de diferentes esfuerzos para promover una pedagogía latinoamericana liberadora, lo cual también incluye a la dimensión corporal. Esto también se ha visto plasmado en el contexto de la Educación Física, viéndose reflejado en nuevas corrientes y experiencias pedagógicas. Es así como se plantea este estudio que tiene por objetivo reflexionar sobre algunos fundamentos de pedagogías corporales con sentidos descoloniales y populares desde una mirada epistemológica latinoamericana. Para lograr este objetivo se ha planteado una discusión en dos apartados. El primero de ellos se enfoca en el sentido descolonial y considera los orígenes de la Educación Física moderna y diferentes opresiones que involucró. Con la intención de contribuir a la superación de aquellas lógicas coloniales, se mencionan y problematizan ejemplos concretos. En el segundo apartado se pone el énfasis en el sentido popular, teorizando sobre este y exponiendo situaciones concretas que se podrían realizar para promoverlo. En las consideraciones finales se indica que las pedagogías corporales latinoamericanas con sentidos descoloniales y populares tienen un gran potencial para que continúen fortaleciéndose, pero es fundamental que el diálogo, la reflexión y la investigación acompañen estas experiencias.