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OPEN ACCESS
César Augusto Cadavid Valderrama, María Cristina García Gómez,
Deisy Astrid Torres Penagos (2025). Condiciones laborales
percibidas de los graduados de la Facultad de Educación Física,
Recreación y Deporte del Politécnico Colombiano Jaime Isaza
Cadavid entre 2010 y 2020. Revista Impetus, 19(2), e-1183.
https://doi.org/10.22579/20114680.1183
CONDICIONES LABORALES PERCIBIDAS DE LOS GRADUADOS DE
LA FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE DEL
POLITÉCNICO COLOMBIANO JAIME ISAZA CADAVID ENTRE 2010 Y
2020
Perceived working conditions of graduates between 2010 and 2020 of
the faculty of physical education, recreation and sports of the Colombian
Polytechnic Jaime Isaza Cadavid
César augusto Cadavid valderrama1
maría Cristina garCía gómez2
deisy astrid torres Penagos3
Artículo de reflexión
Recepción: 05/09/2024
Aceptación: 26/11/2025
Palabras clave:
condiciones laborales, desempeño
laboral, graduados, educación física.
Keywords:
teacher training, job performance,
graduates, physical education.
1 Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cada-
vid, [email protected]
2 Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cada-
vid
3 Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cada-
vid
Resumen
Esta investigación se realiza con el interés principal de identificar
las condiciones laborales de los graduados de los programas de
Licenciatura en educación básica con énfasis en educación física,
recreación y deporte y Profesional en Deporte, de la Facultad de
Educación Física, Recreación y Deporte del Politécnico Colom-
biano Jaime Isaza Cadavid, entre 2010 y 2020. El enfoque de la
investigación fue mixto, no experimental con un alcance explo-
ratorio, en tanto pretendió conocer la situación laboral de los
graduados en los diferentes centros de actuación e indagar por
sus condiciones, teniendo en cuenta los tipos de contratación y la
remuneración recibida por sus servicios profesionales. La infor-
mación se recogió a través de un formulario de Google para tener
un alcance mayor de los graduados de la Facultad entre 2010 y
2020. De este ejercicio de recolección de datos se obtuvieron
178 respuestas correspondientes al 7.8% de la población total de
graduados. Se realizó un análisis categorial que permitió visua-
lizar aspectos que deben reforzarse en los procesos académicos,
a fin de mejorar habilidades y competencias laborales en los
estudiantes para que sean competitivos en el sector, que cada
día es más exigente y con menos oferta.
Palabras clave: condiciones laborales, desempeño laboral,
graduados, educación física.
Abstract
2Volúmen 19 No. 2 Año 2025 • ISSN: 2011-4680 ONLINE: 2981-3948
César augusto Cadavid valderrama, maría Cristina garCía gómez,
deisy astrid torres Penagos
The main objective of the research reported in this article was to identify the working
conditions of graduates between 2010 and 2020 of the Faculty of Physical Education,
Recreation and Sport of the Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, of the
Bachelor’s degree programs in basic education with emphasis on physical education,
recreation and sport and Professional in Sport. The research approach was mixed,
non-experimental with an exploratory scope, inasmuch as it was intended to know the
labor situation of the graduates in the different centers of current performance and
to inquire about their conditions taking into account the types of contracting and the
remuneration received for their professional services. The research information was
collected through a Google form in order to have a wider scope of the graduates of
the Faculty between 2010 and 2020. From this data collection exercise, 178 responses
were obtained corresponding to 7.8% of the total population of graduates. A catego-
rical analysis was carried out that allowed the visualization of aspects that should be
reinforced in the academic processes in order to improve students’ labor skills and
competencies so that they can be competitive in the sector, which is becoming more
demanding and with less supply every day.
Keywords: teacher training, job performance, graduates, physical education
Introducción
El estilo de vida hace relación al modo de vida de una persona o grupo de la población
en En la década de los 70 en Colombia, la opinión optimista que se tenía entre la educación
superior y el empleo se debilitó, creciendo la preocupación en torno al aumento en número
de graduados que buscaba trabajo en una época en la que había grandes problemas para
ocuparse. Simultáneamente, la discusión se centró en cambios curriculares que podrían
mejorar las oportunidades laborales. Ya en los 80, se hizo énfasis en asuntos convenientes
para los graduados, que reflejaban tanto la diversidad de la educación superior como los
distintos modos en que los estudiantes se preparan para el mundo laboral. Sin embargo,
durante este período las relaciones entre la educación superior y el mundo laboral no eran
una prioridad, en comparación con otros asuntos de la política de educación superior
(Teichler, 1998b).
Este vínculo del que se habla entre la educación superior y el mundo laboral sigue
siendo importante en dos aspectos. En primer lugar, se espera que la educación superior
continúe aportando a los estudiantes en la adquisición de conocimientos, habilidades o
competencias potencialmente importantes para su uso en el trabajo, por lo que se deben
plantear métodos de análisis de la inserción laboral de los universitarios para actualizar
lo que a ellos se les enseña, de acuerdo con las necesidades presentes en sus campos de
actuación. En segundo lugar, los vínculos entre la educación superior y el empleo pueden
describirse como parte de una meritocracia educacional. Lo ideal es que los estudiantes
tengan la oportunidad de tener éxito, en lo educativo y laboral, sea cual sea su proce-
dencia sociobiográfica. Cuanto mayor es el nivel alcanzado por la persona al final de su
educación previa al trabajo, más probabilidades tendrá de éxito en el mundo laboral,
aceptando las dimensiones de lo que generalmente se considera un trabajo o situación
en la sociedad deseable, es decir, un buen sueldo, estatus, poder e influencia social.
César augusto Cadavid valderrama, maría Cristina garCía gómez,
deisy astrid torres Penagos
The main objective of the research reported in this article was to identify the working
conditions of graduates between 2010 and 2020 of the Faculty of Physical Education,
Recreation and Sport of the Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, of the
Bachelor’s degree programs in basic education with emphasis on physical education,
recreation and sport and Professional in Sport. The research approach was mixed,
non-experimental with an exploratory scope, inasmuch as it was intended to know the
labor situation of the graduates in the different centers of current performance and
to inquire about their conditions taking into account the types of contracting and the
remuneration received for their professional services. The research information was
collected through a Google form in order to have a wider scope of the graduates of
the Faculty between 2010 and 2020. From this data collection exercise, 178 responses
were obtained corresponding to 7.8% of the total population of graduates. A catego-
rical analysis was carried out that allowed the visualization of aspects that should be
reinforced in the academic processes in order to improve students’ labor skills and
competencies so that they can be competitive in the sector, which is becoming more
demanding and with less supply every day.
Keywords: teacher training, job performance, graduates, physical education
Introducción
El estilo de vida hace relación al modo de vida de una persona o grupo de la población
en En la década de los 70 en Colombia, la opinión optimista que se tenía entre la educación
superior y el empleo se debilitó, creciendo la preocupación en torno al aumento en número
de graduados que buscaba trabajo en una época en la que había grandes problemas para
ocuparse. Simultáneamente, la discusión se centró en cambios curriculares que podrían
mejorar las oportunidades laborales. Ya en los 80, se hizo énfasis en asuntos convenientes
para los graduados, que reflejaban tanto la diversidad de la educación superior como los
distintos modos en que los estudiantes se preparan para el mundo laboral. Sin embargo,
durante este período las relaciones entre la educación superior y el mundo laboral no eran
una prioridad, en comparación con otros asuntos de la política de educación superior
(Teichler, 1998b).
Este vínculo del que se habla entre la educación superior y el mundo laboral sigue
siendo importante en dos aspectos. En primer lugar, se espera que la educación superior
continúe aportando a los estudiantes en la adquisición de conocimientos, habilidades o
competencias potencialmente importantes para su uso en el trabajo, por lo que se deben
plantear métodos de análisis de la inserción laboral de los universitarios para actualizar
lo que a ellos se les enseña, de acuerdo con las necesidades presentes en sus campos de
actuación. En segundo lugar, los vínculos entre la educación superior y el empleo pueden
describirse como parte de una meritocracia educacional. Lo ideal es que los estudiantes
tengan la oportunidad de tener éxito, en lo educativo y laboral, sea cual sea su proce-
dencia sociobiográfica. Cuanto mayor es el nivel alcanzado por la persona al final de su
educación previa al trabajo, más probabilidades tendrá de éxito en el mundo laboral,
aceptando las dimensiones de lo que generalmente se considera un trabajo o situación
en la sociedad deseable, es decir, un buen sueldo, estatus, poder e influencia social.
3Volúmen 19 No. 2 Año 2025 • ISSN: 2011-4680 ONLINE: 2981-3948
CondiCiones laborales perCibidas de los graduados de la FaCultad de eduCaCión FísiCa, reCreaCión y deporte del
politéCniCo Colombiano Jaime isaza Cadavid entre 2010 y 2020
En España, Puyana, Sánchez-Oliver, Rodríguez y Villalba (2017) realizaron una investi-
gación titulada “Satisfacción laboral de trabajadores de actividades deportivas y recrea-
tivas en turismo activo”, encontrando que los trabajadores de esta área en Andalucía,
están satisfechos y ejercen su profesión por cuenta propia, es decir, tienen sus negocios
y son mayoritariamente hombres, indicando además que la satisfacción de estos traba-
jadores no guarda relación con las siguientes condiciones laborales: actividad desem-
peñada en la organización, tipo de contrato, realización de otras funciones propias de la
actividad, horas de dedicación semanal o sueldo percibido.
En Colombia, Satizabal, Cruz y Unás (2020) se plantearon estudiar las condiciones de
empleo de un grupo de docentes en Cali de instituciones públicas, privadas y de cobertura
con carácter privado, a través de un enfoque metodológico cuantitativo en el que parti-
ciparon 202 profesores. Encontraron que existen condiciones de precarización laboral
relacionadas de manera directa con jornadas laborales largas, horas de trabajo en casa no
remuneradas, salarios más bajos y contratos inestables que se presentan en instituciones
privadas, mientras que la estabilidad estuvo asociada con la vinculación a instituciones
oficiales mediante concurso de méritos, ya que en este sistema los profesores tienen
permanencia debido a su vinculación contractual y mejores salarios.
Por esto, elegir qué estudiar en el nivel de educación superior se ha convertido en una
decisión difícil de tomar para los jóvenes porque ahora no solo deben pensar en hacer
algo que les guste y les genere pasión, sino también en qué tan rentable puede conver-
tirse para su futuro laboral, teniendo en cuenta que la relación oferta vs. demanda es baja
para algunos programas, debido a la cantidad de profesionales que año a año se gradúan
y a que en el mercado actual las posibilidades de desempeño cada vez son menores.
Para las universidades se hace necesario recibir estudiantes nuevos cada semestre en
todas las carreras, con el fin de cumplir con los requisitos exigidos por el Ministerio de
Educación Nacional y mantenerse en el mercado, pero se está olvidando la importancia de
generar control y seguimiento al hacer laboral, buscando que los profesionales encuentren
empleo en lo que se prepararon.
De acuerdo al reporte que realiza el Observatorio Laboral de Educación del Ministerio
de Educación Nacional, que tiene como función recopilar, analizar y hacer seguimiento a
los graduados en Colombia, los graduados de las diferentes carreras hasta el año 2019 para
Antioquia corresponde a un total de 63.749 hombres y mujeres; 18.592 corresponden a las
áreas de salud, ciencias sociales y educación. Este último grupo incluye los graduados de
la Facultad de Educación Física, Recreación y Deporte que se reportan desde el Politécnico
Colombiano Jaime Isaza Cadavid a este sistema de medición.
Por esto, el propósito principal de la investigación de la cual se deriva este artículo fue
identificar las condiciones laborales de los graduados entre 2010 y 2020 de la Facultad de
Educación Física, Recreación y Deporte del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid,
de los programas de Licenciatura en educación básica con énfasis en educación física,
recreación y deporte y Profesional en Deporte, de modo que pueda conocerse la manera
en que estos dos programas han impactado en la inserción laboral de los graduados.
Estos indicadores representan para el programa y la institución datos importantes para
los procesos de evaluación del programa institucional, que deben hacer parte del plan de
mejoramiento de los procesos internos que apunten a mantener los indicadores en cuanto
a los graduados acordes a lo solicitado, de manera que aporten al proceso de acreditación
del programa y de la institución. Se contemplaron, además, como objetivos específicos
conocer los tipos de empresas que tienen contratados a profesionales de la Facultad y el
valor de remuneración que reciben, indagando su tipo de contratación laboral, las respon-
CondiCiones laborales perCibidas de los graduados de la FaCultad de eduCaCión FísiCa, reCreaCión y deporte del
politéCniCo Colombiano Jaime isaza Cadavid entre 2010 y 2020
En España, Puyana, Sánchez-Oliver, Rodríguez y Villalba (2017) realizaron una investi-
gación titulada “Satisfacción laboral de trabajadores de actividades deportivas y recrea-
tivas en turismo activo”, encontrando que los trabajadores de esta área en Andalucía,
están satisfechos y ejercen su profesión por cuenta propia, es decir, tienen sus negocios
y son mayoritariamente hombres, indicando además que la satisfacción de estos traba-
jadores no guarda relación con las siguientes condiciones laborales: actividad desem-
peñada en la organización, tipo de contrato, realización de otras funciones propias de la
actividad, horas de dedicación semanal o sueldo percibido.
En Colombia, Satizabal, Cruz y Unás (2020) se plantearon estudiar las condiciones de
empleo de un grupo de docentes en Cali de instituciones públicas, privadas y de cobertura
con carácter privado, a través de un enfoque metodológico cuantitativo en el que parti-
ciparon 202 profesores. Encontraron que existen condiciones de precarización laboral
relacionadas de manera directa con jornadas laborales largas, horas de trabajo en casa no
remuneradas, salarios más bajos y contratos inestables que se presentan en instituciones
privadas, mientras que la estabilidad estuvo asociada con la vinculación a instituciones
oficiales mediante concurso de méritos, ya que en este sistema los profesores tienen
permanencia debido a su vinculación contractual y mejores salarios.
Por esto, elegir qué estudiar en el nivel de educación superior se ha convertido en una
decisión difícil de tomar para los jóvenes porque ahora no solo deben pensar en hacer
algo que les guste y les genere pasión, sino también en qué tan rentable puede conver-
tirse para su futuro laboral, teniendo en cuenta que la relación oferta vs. demanda es baja
para algunos programas, debido a la cantidad de profesionales que año a año se gradúan
y a que en el mercado actual las posibilidades de desempeño cada vez son menores.
Para las universidades se hace necesario recibir estudiantes nuevos cada semestre en
todas las carreras, con el fin de cumplir con los requisitos exigidos por el Ministerio de
Educación Nacional y mantenerse en el mercado, pero se está olvidando la importancia de
generar control y seguimiento al hacer laboral, buscando que los profesionales encuentren
empleo en lo que se prepararon.
De acuerdo al reporte que realiza el Observatorio Laboral de Educación del Ministerio
de Educación Nacional, que tiene como función recopilar, analizar y hacer seguimiento a
los graduados en Colombia, los graduados de las diferentes carreras hasta el año 2019 para
Antioquia corresponde a un total de 63.749 hombres y mujeres; 18.592 corresponden a las
áreas de salud, ciencias sociales y educación. Este último grupo incluye los graduados de
la Facultad de Educación Física, Recreación y Deporte que se reportan desde el Politécnico
Colombiano Jaime Isaza Cadavid a este sistema de medición.
Por esto, el propósito principal de la investigación de la cual se deriva este artículo fue
identificar las condiciones laborales de los graduados entre 2010 y 2020 de la Facultad de
Educación Física, Recreación y Deporte del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid,
de los programas de Licenciatura en educación básica con énfasis en educación física,
recreación y deporte y Profesional en Deporte, de modo que pueda conocerse la manera
en que estos dos programas han impactado en la inserción laboral de los graduados.
Estos indicadores representan para el programa y la institución datos importantes para
los procesos de evaluación del programa institucional, que deben hacer parte del plan de
mejoramiento de los procesos internos que apunten a mantener los indicadores en cuanto
a los graduados acordes a lo solicitado, de manera que aporten al proceso de acreditación
del programa y de la institución. Se contemplaron, además, como objetivos específicos
conocer los tipos de empresas que tienen contratados a profesionales de la Facultad y el
valor de remuneración que reciben, indagando su tipo de contratación laboral, las respon-
4Volúmen 19 No. 2 Año 2025 • ISSN: 2011-4680 ONLINE: 2981-3948
César augusto Cadavid valderrama, maría Cristina garCía gómez,
deisy astrid torres Penagos
sabilidades profesionales que les corresponde realizar y la percepción de los egresados
frente a las competencias académicas recibidas durante el pregrado versus lo que exige
el campo laboral.
La oficina de graduados del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid indica que
entre 2010 y 2020 se graduaron 2.291 profesionales de la Facultad de Educación Física,
Recreación y Deporte, un promedio de 229 estudiantes por año, que suman al proceso
de apertura laboral en el sector. Los recién graduados de los programas mencionados
perciben un ingreso promedio entre 1.5 y 2 salarios mínimos mensuales legales vigentes.
Los datos relacionados ponen en evidencia que para el caso de los desempeños que
tienen que ver con lo educativo, específicamente las licenciaturas y aquellas carreras
que aportan al desarrollo del deporte y la recreación, no aparecen cercanas a las mejor
remuneradas ni a una tasa de vinculación por encima del 50%; sin embargo, según el más
reciente informe de desempleo del DANE, el sector educativo se encuentra dentro de las
profesiones que se emplean con facilidad, pero no dentro de las mejor pagadas.
Para el sector de los licenciados y de los profesionales en deporte de la Facultad de
Educación Física, Recreación y Deporte, existen diferentes nichos de mercado como:
instituciones educativas, clubes deportivos, ligas deportivas, institutos de deportes
y recreación municipales, gimnasios, cajas de compensación, empresa privada o la
posibilidad de emprender, que se está convirtiendo en la más buscada por los profesio-
nales. Estas posibilidades de conseguir trabajo se convierten en un estímulo para los
estudiantes en proceso de formación, quienes se dan cuenta que sus colegas graduados
están avanzando hacia la consecución de metas personales de acuerdo a su desempeño
laboral. Sin embargo, la preocupación radica en la cantidad de profesionales que hay
actualmente sin ocupación, porque desafortunadamente las opciones que tienen para
emplearse y las condiciones profesionales a las que se acceden no son fijas debido al
tipo de contratación, por lo tanto, la inestabilidad laboral afecta de manera directa
a los profesionales de este sector. Se hace importante entonces conocer cómo está el
mercado laboral para los graduados de los programas ya mencionados que son objeto
de este estudio, y sus condiciones laborales en el sector para continuar fortaleciendo los
currículos de formación de los estudiantes que se interesan por estudiar alguna de estas
carreras profesionales.
Conceptualización de las categorías
En este apartado se presentan las categorías: condiciones laborales, graduados y
percepción, que fundamentan la investigación, especificando la manera en que estas son
abordadas en el desarrollo teórico y temático, para su aplicación y análisis en correspon-
dencia con los momentos de la investigación.
Para efectos del presente estudio las condiciones laborales son comprendidas como la
relación existente entre la contratación laboral de los graduados de los programas Licen-
ciatura en educación básica con énfasis en educación física, recreación y deporte y Profe-
sional en deporte y su relación con el mercado laboral, específicamente con el proceso
que la Universidad lleva a cabo con la formación para el desempeño laboral.
César augusto Cadavid valderrama, maría Cristina garCía gómez,
deisy astrid torres Penagos
sabilidades profesionales que les corresponde realizar y la percepción de los egresados
frente a las competencias académicas recibidas durante el pregrado versus lo que exige
el campo laboral.
La oficina de graduados del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid indica que
entre 2010 y 2020 se graduaron 2.291 profesionales de la Facultad de Educación Física,
Recreación y Deporte, un promedio de 229 estudiantes por año, que suman al proceso
de apertura laboral en el sector. Los recién graduados de los programas mencionados
perciben un ingreso promedio entre 1.5 y 2 salarios mínimos mensuales legales vigentes.
Los datos relacionados ponen en evidencia que para el caso de los desempeños que
tienen que ver con lo educativo, específicamente las licenciaturas y aquellas carreras
que aportan al desarrollo del deporte y la recreación, no aparecen cercanas a las mejor
remuneradas ni a una tasa de vinculación por encima del 50%; sin embargo, según el más
reciente informe de desempleo del DANE, el sector educativo se encuentra dentro de las
profesiones que se emplean con facilidad, pero no dentro de las mejor pagadas.
Para el sector de los licenciados y de los profesionales en deporte de la Facultad de
Educación Física, Recreación y Deporte, existen diferentes nichos de mercado como:
instituciones educativas, clubes deportivos, ligas deportivas, institutos de deportes
y recreación municipales, gimnasios, cajas de compensación, empresa privada o la
posibilidad de emprender, que se está convirtiendo en la más buscada por los profesio-
nales. Estas posibilidades de conseguir trabajo se convierten en un estímulo para los
estudiantes en proceso de formación, quienes se dan cuenta que sus colegas graduados
están avanzando hacia la consecución de metas personales de acuerdo a su desempeño
laboral. Sin embargo, la preocupación radica en la cantidad de profesionales que hay
actualmente sin ocupación, porque desafortunadamente las opciones que tienen para
emplearse y las condiciones profesionales a las que se acceden no son fijas debido al
tipo de contratación, por lo tanto, la inestabilidad laboral afecta de manera directa
a los profesionales de este sector. Se hace importante entonces conocer cómo está el
mercado laboral para los graduados de los programas ya mencionados que son objeto
de este estudio, y sus condiciones laborales en el sector para continuar fortaleciendo los
currículos de formación de los estudiantes que se interesan por estudiar alguna de estas
carreras profesionales.
Conceptualización de las categorías
En este apartado se presentan las categorías: condiciones laborales, graduados y
percepción, que fundamentan la investigación, especificando la manera en que estas son
abordadas en el desarrollo teórico y temático, para su aplicación y análisis en correspon-
dencia con los momentos de la investigación.
Para efectos del presente estudio las condiciones laborales son comprendidas como la
relación existente entre la contratación laboral de los graduados de los programas Licen-
ciatura en educación básica con énfasis en educación física, recreación y deporte y Profe-
sional en deporte y su relación con el mercado laboral, específicamente con el proceso
que la Universidad lleva a cabo con la formación para el desempeño laboral.
5Volúmen 19 No. 2 Año 2025 • ISSN: 2011-4680 ONLINE: 2981-3948
CondiCiones laborales perCibidas de los graduados de la FaCultad de eduCaCión FísiCa, reCreaCión y deporte del
politéCniCo Colombiano Jaime isaza Cadavid entre 2010 y 2020
Una de las funciones importantes de la educación es preparar a las personas que eligen
formarse, para desempeñar una labor en la sociedad, específicamente en el mercado
laboral. Sin embargo, la situación laboral de los titulados universitarios y el papel que al
respecto desempeña la educación, vienen siendo cuestionadas, en tanto que los resul-
tados externos de la educación en relación con las oportunidades de encontrar trabajo y
la correspondencia entre la educación y el trabajo y el sueldo, reflejan realidades que no
son consecuentes frente a la articulación del sector educativo con el laboral.
Entre la bibliografía relativa a la relación de la educación con el mercado laboral,
sobresalen dos extremos. Uno que hace referencia a las competencias generales que no
están vinculadas a ningún contexto en particular, y otro que hay competencias específicas
que sólo tienen sentido en un contexto concreto. Autores como Van H. y Dronkers (1980)
han criticado la opinión de muchos expertos que dicen que hay una relación directa y
exclusiva entre los estudios superiores y las ocupaciones. Según los autores, este modelo
simplista del mercado laboral se olvida de la flexibilidad que existe a la hora de alinear
la educación con el trabajo. Los graduados a menudo trabajan en una gran variedad de
ocupaciones, y muchas de ellas han sido asumidas por profesionales que han cursado
estudios muy distintos. El modelo simplista implica que la correspondencia entre la
educación y el trabajo puede mejorarse mediante el alineamiento perfecto de los estudios
superiores con las necesidades del mercado laboral. Por el contrario, el modelo de flexi-
bilidad de Van H. y Dronkers consiste en que una ampliación del perfil de titulación de los
estudiantes es el modo más adecuado de mejorar la correspondencia entre la educación y
el mercado laboral. Si este es el caso, es muy importante tener una indicación del grado de
flexibilidad que realmente han adquirido los titulados a lo largo de su proceso educativo.
En el sector productivo que vincula o acoge los profesionales del área del deporte, la
recreación, la educación física y la actividad física, si bien es amplio, se puede observar
que la demanda de profesionales actual está desbordada. Solamente en Antioquia existen
seis universidades oficiales que ofertan programas técnicos, tecnológicos o profesionales
que tienen que ver con estas áreas, sin tener en cuenta los institutos de educación que
actualmente ofertan programas orientados a las mismas. Por lo tanto, la competencia es
cada vez mayor y las condiciones laborales y de remuneración se afectan en tanto que los
empleadores prefieren contratar profesionales que por costos les resulte más económico
y que la contratación pueda realizarse por prestación de servicios, entendiendo que esta
modalidad para el contratante se hace más manejable y menos costosa.
Esta situación preocupa a los profesionales y alerta a las universidades a generar
nuevos contenidos que formen en competencias, como el emprendimiento, que se
convierte en la mejor posibilidad para algunos profesionales, teniendo en cuenta que la
oferta cada vez es más limitada. Así entonces se hace necesario aumentar el mercado
laboral, teniendo en cuenta las condiciones de contratación y la apertura de nuevas
posibilidades para los graduados que semestre a semestre salen de las diferentes univer-
sidades. Incluso también es importante pensar en la manera de regular el ingreso a estos
programas profesionales y tener mayor exigencia en el perfil de ingreso.
En términos de contratación laboral, existen varios tipos que cada sector productivo
asume o aplica según sus condiciones económicas, políticas y legales que le favorezcan
para funcionar de acuerdo a su quehacer. Para el área del deporte, la recreación, la
educación física y la actividad, los términos de contratación se hacen generalmente
por prestación de servicio, a término fijo o por vinculación laboral si es sobre todo en
entidades estatales o gubernamentales. A continuación, se describen los tipos de contra-
tación que existen según el Código Sustantivo del Trabajo.
CondiCiones laborales perCibidas de los graduados de la FaCultad de eduCaCión FísiCa, reCreaCión y deporte del
politéCniCo Colombiano Jaime isaza Cadavid entre 2010 y 2020
Una de las funciones importantes de la educación es preparar a las personas que eligen
formarse, para desempeñar una labor en la sociedad, específicamente en el mercado
laboral. Sin embargo, la situación laboral de los titulados universitarios y el papel que al
respecto desempeña la educación, vienen siendo cuestionadas, en tanto que los resul-
tados externos de la educación en relación con las oportunidades de encontrar trabajo y
la correspondencia entre la educación y el trabajo y el sueldo, reflejan realidades que no
son consecuentes frente a la articulación del sector educativo con el laboral.
Entre la bibliografía relativa a la relación de la educación con el mercado laboral,
sobresalen dos extremos. Uno que hace referencia a las competencias generales que no
están vinculadas a ningún contexto en particular, y otro que hay competencias específicas
que sólo tienen sentido en un contexto concreto. Autores como Van H. y Dronkers (1980)
han criticado la opinión de muchos expertos que dicen que hay una relación directa y
exclusiva entre los estudios superiores y las ocupaciones. Según los autores, este modelo
simplista del mercado laboral se olvida de la flexibilidad que existe a la hora de alinear
la educación con el trabajo. Los graduados a menudo trabajan en una gran variedad de
ocupaciones, y muchas de ellas han sido asumidas por profesionales que han cursado
estudios muy distintos. El modelo simplista implica que la correspondencia entre la
educación y el trabajo puede mejorarse mediante el alineamiento perfecto de los estudios
superiores con las necesidades del mercado laboral. Por el contrario, el modelo de flexi-
bilidad de Van H. y Dronkers consiste en que una ampliación del perfil de titulación de los
estudiantes es el modo más adecuado de mejorar la correspondencia entre la educación y
el mercado laboral. Si este es el caso, es muy importante tener una indicación del grado de
flexibilidad que realmente han adquirido los titulados a lo largo de su proceso educativo.
En el sector productivo que vincula o acoge los profesionales del área del deporte, la
recreación, la educación física y la actividad física, si bien es amplio, se puede observar
que la demanda de profesionales actual está desbordada. Solamente en Antioquia existen
seis universidades oficiales que ofertan programas técnicos, tecnológicos o profesionales
que tienen que ver con estas áreas, sin tener en cuenta los institutos de educación que
actualmente ofertan programas orientados a las mismas. Por lo tanto, la competencia es
cada vez mayor y las condiciones laborales y de remuneración se afectan en tanto que los
empleadores prefieren contratar profesionales que por costos les resulte más económico
y que la contratación pueda realizarse por prestación de servicios, entendiendo que esta
modalidad para el contratante se hace más manejable y menos costosa.
Esta situación preocupa a los profesionales y alerta a las universidades a generar
nuevos contenidos que formen en competencias, como el emprendimiento, que se
convierte en la mejor posibilidad para algunos profesionales, teniendo en cuenta que la
oferta cada vez es más limitada. Así entonces se hace necesario aumentar el mercado
laboral, teniendo en cuenta las condiciones de contratación y la apertura de nuevas
posibilidades para los graduados que semestre a semestre salen de las diferentes univer-
sidades. Incluso también es importante pensar en la manera de regular el ingreso a estos
programas profesionales y tener mayor exigencia en el perfil de ingreso.
En términos de contratación laboral, existen varios tipos que cada sector productivo
asume o aplica según sus condiciones económicas, políticas y legales que le favorezcan
para funcionar de acuerdo a su quehacer. Para el área del deporte, la recreación, la
educación física y la actividad, los términos de contratación se hacen generalmente
por prestación de servicio, a término fijo o por vinculación laboral si es sobre todo en
entidades estatales o gubernamentales. A continuación, se describen los tipos de contra-
tación que existen según el Código Sustantivo del Trabajo.
6Volúmen 19 No. 2 Año 2025 • ISSN: 2011-4680 ONLINE: 2981-3948
César augusto Cadavid valderrama, maría Cristina garCía gómez,
deisy astrid torres Penagos
El acuerdo laboral al que llegan el trabajador y la empresa se conoce como contrato
laboral. Cada contrato es un documento indispensable para cualquiera de las partes, ya
que establece términos y particularidades que deben cumplir durante el tiempo que dure
la relación laboral.
Específicamente en Colombia, las características y tipos de contrato de trabajo están
reguladas por el Código Sustantivo del Trabajo, documento que deben conocer tanto
empleados como empresarios. Los tipos de contrato laboral son, según el Ministerio del
Trabajo (2019): contrato por obra o labor, contrato de trabajo a término fijo, contrato de
trabajo a término indefinido, contrato de aprendizaje, contrato temporal, ocasional o
accidental y contrato civil por prestación de servicios.
De acuerdo a lo anterior, los Proyectos Educativos de ambos Programas (PEP)
contemplan los perfiles profesionales y ocupacionales que caracterizan a los graduados
de la Facultad. Para el caso de los licenciados el perfil profesional se centra en formar un
profesional de la educación, con competencias para comunicarse en sus contextos de
actuación de manera efectiva, capaz de reconocer y valorar la diversidad de las personas,
capaz de articular los medios y tecnologías de la información y comunicación con el proceso
pedagógico, y con capacidad para desarrollar habilidades de pensamiento con el fin de
promover el aprendizaje autónomo de los estudiantes en el área de la educación física,
la recreación y los deportes. Además, se espera que el profesional licenciado emprenda,
diseñe y desarrollo proyectos pedagógicos, investigativos, comunitarios e institucionales
con responsabilidad social. Es un profesional que se caracteriza por una formación desde
las prácticas corporales, privilegiando el desarrollo de habilidades investigativas y trans-
firiendo el conocimiento para la solución de las problemáticas del entorno (Proyecto
Educativo del Programa, 2020, p. 26).
El perfil ocupacional del licenciado, en cambio, define que será un profesional con
formación integral y con competencias para aplicar conocimientos pedagógicos, inves-
tigativos y disciplinares, que reconoce e incorpora prácticas corporales contemporáneas
con propósito formativo, de desarrollar y ejecutar proyectos en los diferentes campos de
actuación y contribuir a formar estudiantes respetuosos del medio ambiente y sensibles
a aplicar saberes, hábitos y prácticas que preserven las diferentes manifestaciones de la
vida ((Proyecto Educativo del Programa, 2020, p. 27).
El profesional en deportes, de acuerdo al Proyecto Educativo del Programa, “tiene
formación integral sobre las características biológicas, fisiológicas y psicológicas del
hombre en los distintos estados de su desarrollo; sobre el movimiento, el entrenamiento
deportivo y los demás procesos de carácter técnico, y sobre la fundamentación básica
de los deportes individuales, de pelota, de combate y mixtos” (Proyecto Educativo del
Programa, 2022, p. 10).
Su perfil profesional está orientado en tener las competencias para gestar su propia
empresa deportiva, administrar programas y proyectos deportivos de organizaciones
públicas y privadas, gerenciar ligas y/o clubes deportivos competitivos y de alto rendi-
miento, coordinar programas de mejoramiento de las condiciones de vida de la tercera
edad, programas de formación deportiva para niños y jóvenes y programas de formación
deportiva no formales en gimnasios, academias y clubes deportivos. Puede desempe-
ñarse como administrador y gestor deportivo, entrenador, instructor y preparador físico
(Proyecto Educativo del Programa, 2022, p. 12).
En cuanto a la categoría percepción, esta se aborda desde el concepto desarrollado
por Fernández-Abascal, Martín y Domínguez (2010), esta se refiere a “la captura mediante
César augusto Cadavid valderrama, maría Cristina garCía gómez,
deisy astrid torres Penagos
El acuerdo laboral al que llegan el trabajador y la empresa se conoce como contrato
laboral. Cada contrato es un documento indispensable para cualquiera de las partes, ya
que establece términos y particularidades que deben cumplir durante el tiempo que dure
la relación laboral.
Específicamente en Colombia, las características y tipos de contrato de trabajo están
reguladas por el Código Sustantivo del Trabajo, documento que deben conocer tanto
empleados como empresarios. Los tipos de contrato laboral son, según el Ministerio del
Trabajo (2019): contrato por obra o labor, contrato de trabajo a término fijo, contrato de
trabajo a término indefinido, contrato de aprendizaje, contrato temporal, ocasional o
accidental y contrato civil por prestación de servicios.
De acuerdo a lo anterior, los Proyectos Educativos de ambos Programas (PEP)
contemplan los perfiles profesionales y ocupacionales que caracterizan a los graduados
de la Facultad. Para el caso de los licenciados el perfil profesional se centra en formar un
profesional de la educación, con competencias para comunicarse en sus contextos de
actuación de manera efectiva, capaz de reconocer y valorar la diversidad de las personas,
capaz de articular los medios y tecnologías de la información y comunicación con el proceso
pedagógico, y con capacidad para desarrollar habilidades de pensamiento con el fin de
promover el aprendizaje autónomo de los estudiantes en el área de la educación física,
la recreación y los deportes. Además, se espera que el profesional licenciado emprenda,
diseñe y desarrollo proyectos pedagógicos, investigativos, comunitarios e institucionales
con responsabilidad social. Es un profesional que se caracteriza por una formación desde
las prácticas corporales, privilegiando el desarrollo de habilidades investigativas y trans-
firiendo el conocimiento para la solución de las problemáticas del entorno (Proyecto
Educativo del Programa, 2020, p. 26).
El perfil ocupacional del licenciado, en cambio, define que será un profesional con
formación integral y con competencias para aplicar conocimientos pedagógicos, inves-
tigativos y disciplinares, que reconoce e incorpora prácticas corporales contemporáneas
con propósito formativo, de desarrollar y ejecutar proyectos en los diferentes campos de
actuación y contribuir a formar estudiantes respetuosos del medio ambiente y sensibles
a aplicar saberes, hábitos y prácticas que preserven las diferentes manifestaciones de la
vida ((Proyecto Educativo del Programa, 2020, p. 27).
El profesional en deportes, de acuerdo al Proyecto Educativo del Programa, “tiene
formación integral sobre las características biológicas, fisiológicas y psicológicas del
hombre en los distintos estados de su desarrollo; sobre el movimiento, el entrenamiento
deportivo y los demás procesos de carácter técnico, y sobre la fundamentación básica
de los deportes individuales, de pelota, de combate y mixtos” (Proyecto Educativo del
Programa, 2022, p. 10).
Su perfil profesional está orientado en tener las competencias para gestar su propia
empresa deportiva, administrar programas y proyectos deportivos de organizaciones
públicas y privadas, gerenciar ligas y/o clubes deportivos competitivos y de alto rendi-
miento, coordinar programas de mejoramiento de las condiciones de vida de la tercera
edad, programas de formación deportiva para niños y jóvenes y programas de formación
deportiva no formales en gimnasios, academias y clubes deportivos. Puede desempe-
ñarse como administrador y gestor deportivo, entrenador, instructor y preparador físico
(Proyecto Educativo del Programa, 2022, p. 12).
En cuanto a la categoría percepción, esta se aborda desde el concepto desarrollado
por Fernández-Abascal, Martín y Domínguez (2010), esta se refiere a “la captura mediante
7Volúmen 19 No. 2 Año 2025 • ISSN: 2011-4680 ONLINE: 2981-3948
CondiCiones laborales perCibidas de los graduados de la FaCultad de eduCaCión FísiCa, reCreaCión y deporte del
politéCniCo Colombiano Jaime isaza Cadavid entre 2010 y 2020
los sentidos que realizan los organismos” (p. 80), lo que conlleva al proceso de estableci-
miento de conexiones entre el entorno y, en este caso, los sujetos que entran en contacto
con él. Por esto, la percepción depende de los estímulos físicos entendidos como cambios
energéticos presentes en el medio y que pueden captar los organismos que los sienten, y
de la sensación, que para Matlin y Foley (1996) tiene que ver con “experiencias inmediatas
y básicas, generadas por estímulos aislados simples” (p.2), a las cuales se les da signi-
ficado y organización mediante su percepción.
Vargas (1994) plantea que las percepciones son manifestaciones cognitivas que realiza
cada persona de forma voluntaria y consciente; se hace esta actividad para deducir los
estímulos que recibe del medio y establece un debate en el que indica que la percepción
no es un proceso lineal de estímulo y respuesta sobre un sujeto pasivo, ya que la sociedad
tiene un papel activo en la conformación de percepciones particulares en cada grupo
social.
Cuando se habla de percepción social, esta permite comprender, por medio de diversos
procesos, cómo se comportan los demás y, hasta cierto punto, por qué actúan de deter-
minada manera (González, 2020). Por supuesto, es difícil generalizar esa comprensión,
debido a que existen múltiples factores que confluyen en esa construcción de pensa-
mientos y comportamientos, puesto que se derivan de elementos internos y externos que
influyen en la conducta.
Por esto, las percepciones de los graduados de ambos programas en cuanto a su
condición laboral, requieren de un abordaje preciso que permita desplegar aproxima-
ciones en relación con los estímulos recibidos, su procesamiento y organización, para el
establecimiento de significados en torno a su formación académica y las posibilidades
que esta le ha brindado en el campo laboral, en el que el contacto social les ha permitido
el intercambio perceptivo con su satisfacción laboral.
MÉTODO
Para esta investigación se empleó un enfoque mixto, entendiendo este como “un
conjunto de procesos sistemáticos, empíricos y críticos de investigación que implican
la recolección y análisis de datos tanto cualitativos como cuantitativos, así como su
integración y discusión conjunta” (Hernández Sampieri y Mendoza, 2008, p. 10). El estudio
fue exploratorio porque se examinaron las condiciones laborales de los graduados de
la Facultad de Educación Física, Recreación y Deporte del Politécnico Colombiano Jaime
Isaza Cadavid en los diferentes contextos de actuación y se indagó por los tipos de contra-
tación y la remuneración recibida por los servicios profesionales. La muestra seleccionada
como objeto de estudio fue de 178 graduados entre 2010 y 2020 de la Facultad, quienes
respondieron la encuesta enviada por correo, aceptando su participación en el estudio
como único criterio de inclusión. Las respuestas obtenidas corresponden a un 7.8% de la
población total de graduados en el lapso de tiempo comprendido en los diez años, que
corresponde a 2.291 personas.
Momentos de la investigación
Para el desarrollo de esta investigación se llevaron a cabo los siguientes momentos.
CondiCiones laborales perCibidas de los graduados de la FaCultad de eduCaCión FísiCa, reCreaCión y deporte del
politéCniCo Colombiano Jaime isaza Cadavid entre 2010 y 2020
los sentidos que realizan los organismos” (p. 80), lo que conlleva al proceso de estableci-
miento de conexiones entre el entorno y, en este caso, los sujetos que entran en contacto
con él. Por esto, la percepción depende de los estímulos físicos entendidos como cambios
energéticos presentes en el medio y que pueden captar los organismos que los sienten, y
de la sensación, que para Matlin y Foley (1996) tiene que ver con “experiencias inmediatas
y básicas, generadas por estímulos aislados simples” (p.2), a las cuales se les da signi-
ficado y organización mediante su percepción.
Vargas (1994) plantea que las percepciones son manifestaciones cognitivas que realiza
cada persona de forma voluntaria y consciente; se hace esta actividad para deducir los
estímulos que recibe del medio y establece un debate en el que indica que la percepción
no es un proceso lineal de estímulo y respuesta sobre un sujeto pasivo, ya que la sociedad
tiene un papel activo en la conformación de percepciones particulares en cada grupo
social.
Cuando se habla de percepción social, esta permite comprender, por medio de diversos
procesos, cómo se comportan los demás y, hasta cierto punto, por qué actúan de deter-
minada manera (González, 2020). Por supuesto, es difícil generalizar esa comprensión,
debido a que existen múltiples factores que confluyen en esa construcción de pensa-
mientos y comportamientos, puesto que se derivan de elementos internos y externos que
influyen en la conducta.
Por esto, las percepciones de los graduados de ambos programas en cuanto a su
condición laboral, requieren de un abordaje preciso que permita desplegar aproxima-
ciones en relación con los estímulos recibidos, su procesamiento y organización, para el
establecimiento de significados en torno a su formación académica y las posibilidades
que esta le ha brindado en el campo laboral, en el que el contacto social les ha permitido
el intercambio perceptivo con su satisfacción laboral.
MÉTODO
Para esta investigación se empleó un enfoque mixto, entendiendo este como “un
conjunto de procesos sistemáticos, empíricos y críticos de investigación que implican
la recolección y análisis de datos tanto cualitativos como cuantitativos, así como su
integración y discusión conjunta” (Hernández Sampieri y Mendoza, 2008, p. 10). El estudio
fue exploratorio porque se examinaron las condiciones laborales de los graduados de
la Facultad de Educación Física, Recreación y Deporte del Politécnico Colombiano Jaime
Isaza Cadavid en los diferentes contextos de actuación y se indagó por los tipos de contra-
tación y la remuneración recibida por los servicios profesionales. La muestra seleccionada
como objeto de estudio fue de 178 graduados entre 2010 y 2020 de la Facultad, quienes
respondieron la encuesta enviada por correo, aceptando su participación en el estudio
como único criterio de inclusión. Las respuestas obtenidas corresponden a un 7.8% de la
población total de graduados en el lapso de tiempo comprendido en los diez años, que
corresponde a 2.291 personas.
Momentos de la investigación
Para el desarrollo de esta investigación se llevaron a cabo los siguientes momentos.
8Volúmen 19 No. 2 Año 2025 • ISSN: 2011-4680 ONLINE: 2981-3948
César augusto Cadavid valderrama, maría Cristina garCía gómez,
deisy astrid torres Penagos
Momento preparatorio: inicialmente se dieron varios encuentros entre docentes,
administrativos (decano y coordinadores) y estudiantes de donde surgió el interés por
conocer acerca de la situación actual de los graduados en cuanto a su desempeño laboral,
a fin de articular esta con los currículos de formación profesional de ambos programas.
Partiendo de esta necesidad desde el Comité de Currículo Institucional con la parti-
cipación de docentes investigadores, se plantea la investigación para dar respuesta
especialmente a los indicadores institucionales que hacen referencia al comportamiento
de los graduados del programa en el medio y, en esta ocasión, desde el punto de vista de
las condiciones laborales en las que se encuentran para el periodo de tiempo analizado.
Posterior a esto se procedió al diseño del cuestionario de preguntas y del formulario de
Google Forms, para tener un mayor alcance y luego ser enviado a todos los graduados de
la Facultad inscritos en la base de datos.
Preguntas del cuestionario.
• Programa del que se gradúo
• Edad
• Género
• Municipio de residencia
• Municipio donde labora
• Su jornada laboral está entre (horas)
• Hace cuánto labora en la empresa
• Institución u organización (años)
• Sector productivo donde laboran los licenciados y los profesionales en deporte
• Carácter de la empresa (pública o privada)
• Institución u organización donde labora
• Cargo que desempeña
Las preguntas formuladas fueron abiertas y cerradas, teniendo en cuenta que en
algunas interesaba conocer elementos complementarios, y en otras solo el dato preciso
por lo que se preguntaba. El análisis se realizó desde la matriz de Excel que arroja el
formulario, siendo reestructurada para configurar la matriz de análisis.
Momento de trabajo de campo: el enlace para diligenciar la encuesta fue enviado
a través del correo institucional de la oficina de graduados al correo electrónico regis-
trado en la base de datos de la Facultad. Vale la pena aclarar que el formulario contenía
el consentimiento informado con la autorización del manejo de los datos de cada uno de
los encuestados.
Momento analítico: la información fue almacenada en una hoja de Excel del formulario
de Google. Una vez se tuvieron los datos allí, se dio paso al análisis cualitativo, para lo
cual se configuró una matriz de triangulación en la que se dispuso la categoría, la subca-
tegoría, la conceptualización, la información brindada por los participantes, el análisis de
los resultados y la categoría emergente.
A partir del análisis de las dos categorías principales se retomaron tres subcate-
gorías así: condiciones laborales, subcategorías: mercado laboral y contratación laboral.
Graduados, subcategoría: percepción. De lo anterior, se identificaron cuatro categorías
César augusto Cadavid valderrama, maría Cristina garCía gómez,
deisy astrid torres Penagos
Momento preparatorio: inicialmente se dieron varios encuentros entre docentes,
administrativos (decano y coordinadores) y estudiantes de donde surgió el interés por
conocer acerca de la situación actual de los graduados en cuanto a su desempeño laboral,
a fin de articular esta con los currículos de formación profesional de ambos programas.
Partiendo de esta necesidad desde el Comité de Currículo Institucional con la parti-
cipación de docentes investigadores, se plantea la investigación para dar respuesta
especialmente a los indicadores institucionales que hacen referencia al comportamiento
de los graduados del programa en el medio y, en esta ocasión, desde el punto de vista de
las condiciones laborales en las que se encuentran para el periodo de tiempo analizado.
Posterior a esto se procedió al diseño del cuestionario de preguntas y del formulario de
Google Forms, para tener un mayor alcance y luego ser enviado a todos los graduados de
la Facultad inscritos en la base de datos.
Preguntas del cuestionario.
• Programa del que se gradúo
• Edad
• Género
• Municipio de residencia
• Municipio donde labora
• Su jornada laboral está entre (horas)
• Hace cuánto labora en la empresa
• Institución u organización (años)
• Sector productivo donde laboran los licenciados y los profesionales en deporte
• Carácter de la empresa (pública o privada)
• Institución u organización donde labora
• Cargo que desempeña
Las preguntas formuladas fueron abiertas y cerradas, teniendo en cuenta que en
algunas interesaba conocer elementos complementarios, y en otras solo el dato preciso
por lo que se preguntaba. El análisis se realizó desde la matriz de Excel que arroja el
formulario, siendo reestructurada para configurar la matriz de análisis.
Momento de trabajo de campo: el enlace para diligenciar la encuesta fue enviado
a través del correo institucional de la oficina de graduados al correo electrónico regis-
trado en la base de datos de la Facultad. Vale la pena aclarar que el formulario contenía
el consentimiento informado con la autorización del manejo de los datos de cada uno de
los encuestados.
Momento analítico: la información fue almacenada en una hoja de Excel del formulario
de Google. Una vez se tuvieron los datos allí, se dio paso al análisis cualitativo, para lo
cual se configuró una matriz de triangulación en la que se dispuso la categoría, la subca-
tegoría, la conceptualización, la información brindada por los participantes, el análisis de
los resultados y la categoría emergente.
A partir del análisis de las dos categorías principales se retomaron tres subcate-
gorías así: condiciones laborales, subcategorías: mercado laboral y contratación laboral.
Graduados, subcategoría: percepción. De lo anterior, se identificaron cuatro categorías
9Volúmen 19 No. 2 Año 2025 • ISSN: 2011-4680 ONLINE: 2981-3948
CondiCiones laborales perCibidas de los graduados de la FaCultad de eduCaCión FísiCa, reCreaCión y deporte del
politéCniCo Colombiano Jaime isaza Cadavid entre 2010 y 2020
emergentes en la categoría de condiciones laborales: entidad pública, inestabilidad
laboral y clase media y competencias laborales específicas, en la categoría graduados.
Además, se codificaron los nombres de los graduados para salvaguardar su identidad
con la inicial G de graduados seguida del número que identifica su orden al responder la
encuesta, por ejemplo: G1, G2 y G3.
Momento comunicativo: se presentaron los resultados de la investigación en los
encuentros departamental y nacional de Redcolsi (Red de Colombiana de Semilleros de
Investigación), y en el 1er Simposio de trabajos de grado de la Licenciatura en educación
básica con énfasis en educación física, recreación y deporte, como parte de transferencia
social del conocimiento.
Técnicas e instrumentos de recolección de información
Se definió como técnica de recolección de información la encuesta, optando por la
elaboración de un cuestionario preciso que brindara facilidad de respuesta por parte de
los participantes, cuyas respuestas pudieran ser dispuestas en una matriz de análisis para
su relacionamiento por categorías y su graficación, procedimiento que permitió acceder a
la población sin modificar el entorno ni el fenómeno.
RESULTADOS
Luego de completar la base de datos con las respuestas de la encuesta, se dio paso
al análisis de la información obtenida de acuerdo con los objetivos y su articulación
con las categorías establecidas en la investigación. Inicialmente se tomó la categoría
condiciones laborales de graduados de los programas de profesional en deporte y
Licenciatura en educación básica con énfasis en educación física, recreación y deporte,
donde se admitió la subcategoría de mercado laboral entendido como el escenario
productivo en el que se inscriben las competencias de los graduados, que se vincula
en el primer objetivo del estudio: Conocer los tipos de empresa que tienen contratados
profesionales de la Facultad de educación física, recreación y deporte. En las gráficas
1 y 2 se muestran las diferentes entidades y los tipos de empresa donde laboran los
profesionales.
Gráfica 1. Sector laboral licenciados
1.1
1.7
3.4
5.6
0.6
0.6
1.1
3.4
15.2
16.9
15.2
2.2
Cajas de compensación
Clínicas y hospitales
Club deportivo
Emprendimiento
Entrenador personal
Fundaci ones
Gimnasi o
Gobernación o alcal día
Institución universi taria
Instituciones educativas
Instituto de deportes
No labora
Sector productivo donde laboran los licenciados
CondiCiones laborales perCibidas de los graduados de la FaCultad de eduCaCión FísiCa, reCreaCión y deporte del
politéCniCo Colombiano Jaime isaza Cadavid entre 2010 y 2020
emergentes en la categoría de condiciones laborales: entidad pública, inestabilidad
laboral y clase media y competencias laborales específicas, en la categoría graduados.
Además, se codificaron los nombres de los graduados para salvaguardar su identidad
con la inicial G de graduados seguida del número que identifica su orden al responder la
encuesta, por ejemplo: G1, G2 y G3.
Momento comunicativo: se presentaron los resultados de la investigación en los
encuentros departamental y nacional de Redcolsi (Red de Colombiana de Semilleros de
Investigación), y en el 1er Simposio de trabajos de grado de la Licenciatura en educación
básica con énfasis en educación física, recreación y deporte, como parte de transferencia
social del conocimiento.
Técnicas e instrumentos de recolección de información
Se definió como técnica de recolección de información la encuesta, optando por la
elaboración de un cuestionario preciso que brindara facilidad de respuesta por parte de
los participantes, cuyas respuestas pudieran ser dispuestas en una matriz de análisis para
su relacionamiento por categorías y su graficación, procedimiento que permitió acceder a
la población sin modificar el entorno ni el fenómeno.
RESULTADOS
Luego de completar la base de datos con las respuestas de la encuesta, se dio paso
al análisis de la información obtenida de acuerdo con los objetivos y su articulación
con las categorías establecidas en la investigación. Inicialmente se tomó la categoría
condiciones laborales de graduados de los programas de profesional en deporte y
Licenciatura en educación básica con énfasis en educación física, recreación y deporte,
donde se admitió la subcategoría de mercado laboral entendido como el escenario
productivo en el que se inscriben las competencias de los graduados, que se vincula
en el primer objetivo del estudio: Conocer los tipos de empresa que tienen contratados
profesionales de la Facultad de educación física, recreación y deporte. En las gráficas
1 y 2 se muestran las diferentes entidades y los tipos de empresa donde laboran los
profesionales.
Gráfica 1. Sector laboral licenciados
1.1
1.7
3.4
5.6
0.6
0.6
1.1
3.4
15.2
16.9
15.2
2.2
Cajas de compensación
Clínicas y hospitales
Club deportivo
Emprendimiento
Entrenador personal
Fundaci ones
Gimnasi o
Gobernación o alcal día
Institución universi taria
Instituciones educativas
Instituto de deportes
No labora
Sector productivo donde laboran los licenciados
10Volúmen 19 No. 2 Año 2025 • ISSN: 2011-4680 ONLINE: 2981-3948
César augusto Cadavid valderrama, maría Cristina garCía gómez,
deisy astrid torres Penagos
Gráfica 2. Sector laboral profesional en deporte
Las gráficas 1 y 2 exponen las empresas en las que están laborando actualmente
los graduados que hicieron parte de esta investigación de manera diferenciada. En la
Gráfica 1 se muestran los resultados de los graduados de Licenciatura en educación
básica con énfasis en educación física, recreación y deporte y en la Gráfica 2 se
manifiesta lo correspondiente a los graduados del programa de Profesional en deporte.
Se identifica en los graduados de Licenciatura en educación básica con énfasis en
educación física, recreación y deporte que el 16.9% labora actualmente en instituciones
educativas, lo que permite observar la conexión directa con la formación de los licen-
ciados, el aporte en los procesos educativos de las instituciones educativas sin ser este
el único escenario donde pueden emplearse tal y como se evidencia en las gráficas
1 y 2. En el caso de instituciones educativas de educación superior los graduados de
ambos programas hacen parte de este sector. En términos de participación en otros
sectores de deporte, recreación y actividad física, ambos profesionales están laborando
en estos escenarios, de donde puede inferirse que, en términos de diferenciación de
empleabilidad es más marcado el sector educativo que tiene mayor ocupación por los
licenciados, que es precisamente el contexto donde se espera que se empleen.
De acuerdo a los tipos de empresa que tienen contratados a los graduados, ante la
pregunta: ¿de qué carácter es la empresa u organización donde labora? El 60% trabaja
en empresas de carácter público y el 31% en empresas de carácter privado; también se
encuentra un 9% de graduados que tienen ocupaciones diferentes o no trabajan. Es un
dato coherente y asociado a los resultados de los lugares donde laboran actualmente
los profesionales de la Facultad, teniendo en cuenta que son instituciones educativas
públicas, secretarías de deportes municipales y universidades públicas que son los tres
sectores más fuertes de empleabilidad para los profesionales de ambos programas.
La subcategoría contratación laboral responde al segundo objetivo: Indagar sobre el
tipo de contratación laboral que tienen los profesionales de la Faculta. En la Gráfica 3 se
puede visualizar que el tipo de contratación que se resalta en los profesionales encues-
tados es la prestación de servicios con un 42.1%, seguido de los contratos a término fijo
25.8% y término indefinido con un 20.2%. Quienes tienen el primer tipo de contratación
1.1
0.0
2.2
2.2
0.0
0.0
0.0
1.1
11.2
2.2
9.6
1.1
2.2
Cajas de compensación
Clínicas y hospitales
Club deportivo
Emprendimiento
Entrenador personal
Fundaci ones
Gimnasi o
Gobernación o alcal día
Institución universi taria
Instituciones educativas
Instituto de deportes
No labora
En blanco
SECTOR PRODUCTIVO DONDE LABORAN LOS DE PROFESIONAL EN DEPORTES
César augusto Cadavid valderrama, maría Cristina garCía gómez,
deisy astrid torres Penagos
Gráfica 2. Sector laboral profesional en deporte
Las gráficas 1 y 2 exponen las empresas en las que están laborando actualmente
los graduados que hicieron parte de esta investigación de manera diferenciada. En la
Gráfica 1 se muestran los resultados de los graduados de Licenciatura en educación
básica con énfasis en educación física, recreación y deporte y en la Gráfica 2 se
manifiesta lo correspondiente a los graduados del programa de Profesional en deporte.
Se identifica en los graduados de Licenciatura en educación básica con énfasis en
educación física, recreación y deporte que el 16.9% labora actualmente en instituciones
educativas, lo que permite observar la conexión directa con la formación de los licen-
ciados, el aporte en los procesos educativos de las instituciones educativas sin ser este
el único escenario donde pueden emplearse tal y como se evidencia en las gráficas
1 y 2. En el caso de instituciones educativas de educación superior los graduados de
ambos programas hacen parte de este sector. En términos de participación en otros
sectores de deporte, recreación y actividad física, ambos profesionales están laborando
en estos escenarios, de donde puede inferirse que, en términos de diferenciación de
empleabilidad es más marcado el sector educativo que tiene mayor ocupación por los
licenciados, que es precisamente el contexto donde se espera que se empleen.
De acuerdo a los tipos de empresa que tienen contratados a los graduados, ante la
pregunta: ¿de qué carácter es la empresa u organización donde labora? El 60% trabaja
en empresas de carácter público y el 31% en empresas de carácter privado; también se
encuentra un 9% de graduados que tienen ocupaciones diferentes o no trabajan. Es un
dato coherente y asociado a los resultados de los lugares donde laboran actualmente
los profesionales de la Facultad, teniendo en cuenta que son instituciones educativas
públicas, secretarías de deportes municipales y universidades públicas que son los tres
sectores más fuertes de empleabilidad para los profesionales de ambos programas.
La subcategoría contratación laboral responde al segundo objetivo: Indagar sobre el
tipo de contratación laboral que tienen los profesionales de la Faculta. En la Gráfica 3 se
puede visualizar que el tipo de contratación que se resalta en los profesionales encues-
tados es la prestación de servicios con un 42.1%, seguido de los contratos a término fijo
25.8% y término indefinido con un 20.2%. Quienes tienen el primer tipo de contratación
1.1
0.0
2.2
2.2
0.0
0.0
0.0
1.1
11.2
2.2
9.6
1.1
2.2
Cajas de compensación
Clínicas y hospitales
Club deportivo
Emprendimiento
Entrenador personal
Fundaci ones
Gimnasi o
Gobernación o alcal día
Institución universi taria
Instituciones educativas
Instituto de deportes
No labora
En blanco
SECTOR PRODUCTIVO DONDE LABORAN LOS DE PROFESIONAL EN DEPORTES
11Volúmen 19 No. 2 Año 2025 • ISSN: 2011-4680 ONLINE: 2981-3948
CondiCiones laborales perCibidas de los graduados de la FaCultad de eduCaCión FísiCa, reCreaCión y deporte del
politéCniCo Colombiano Jaime isaza Cadavid entre 2010 y 2020
están expuestos a mayor inestabilidad laboral, ya que el contrato por prestación de
servicios se da por espacios de tiempo específicos y el empleado se asume como el
proveedor de un servicio al que se le paga por la prestación del mismo, siendo incluso,
responsable del pago de su propia seguridad social y del informe final para recibir la
remuneración por el servicio prestado. Los tipos de contratos: término indefinido y
término fijo brindan mayor seguridad y estabilidad laboral al empleado.
Gráfica 3. Tipo de contrato laboral
Igualmente, entre estos tipos de contratos existen diferencias respecto a la remune-
ración recibida por los empleados, por lo que, en concordancia con el tercer objetivo del
estudio: Conocer el valor de remuneración que reciben los profesionales de la Facultad,
se halló que un 72% de los encuestados gana dos salarios mínimos legales mensuales
vigentes o más, es decir dos millones de pesos colombianos o más (al momento del
estudio). Se puede mencionar que es un salario u honorarios aceptables, sin embargo,
según lo dicho por los encuestados la razón por la que ganan más de dos salarios
mínimos es porque buscan un trabajo adicional para ajustar el sueldo, constituyéndose
así en parte de la clase media. Cuando se les preguntó a los graduados si estaban a
gusto con su salario u honorarios, el 66% mencionaron que sí, así las jornadas laborales
fueran intensas.
De acuerdo al cuarto objetivo: Describir las responsabilidades profesionales que
corresponde realizar en la empresa según su contratación laboral, se presenta la Gráfica
4 en la que los encuestados respondieron que se desempeñan como profesores el
53.9%, lo que es coherente con los resultados del lugar donde laboran. En esta misma
línea se ubica un 20.8% como instructores, lo que puede obedecer a las diferentes
labores de formación deportiva en los contextos de actuación de los profesionales. De
otro lado, se aprecia en esta gráfica que un 12.9% se desempeña en cargos adminis-
trativos, detalle que es relevante debido a que la formación de base que reciben en los
programas no tiene directamente este enfoque, pero es posible busquen esta formación
por fuera de los programas profesionales de la Facultad.
25.8
20.2
1.7
0.6
7.3
42.1
0.6
0.6
1.1
0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0
Contrato a término Fijo
Contrato a término Indefinido
Independiente
N.A
Por horas
Prestación de servicios
Provisionalidad
SIN CONTRATO
Temporal
Tipo de contrato laboral
CondiCiones laborales perCibidas de los graduados de la FaCultad de eduCaCión FísiCa, reCreaCión y deporte del
politéCniCo Colombiano Jaime isaza Cadavid entre 2010 y 2020
están expuestos a mayor inestabilidad laboral, ya que el contrato por prestación de
servicios se da por espacios de tiempo específicos y el empleado se asume como el
proveedor de un servicio al que se le paga por la prestación del mismo, siendo incluso,
responsable del pago de su propia seguridad social y del informe final para recibir la
remuneración por el servicio prestado. Los tipos de contratos: término indefinido y
término fijo brindan mayor seguridad y estabilidad laboral al empleado.
Gráfica 3. Tipo de contrato laboral
Igualmente, entre estos tipos de contratos existen diferencias respecto a la remune-
ración recibida por los empleados, por lo que, en concordancia con el tercer objetivo del
estudio: Conocer el valor de remuneración que reciben los profesionales de la Facultad,
se halló que un 72% de los encuestados gana dos salarios mínimos legales mensuales
vigentes o más, es decir dos millones de pesos colombianos o más (al momento del
estudio). Se puede mencionar que es un salario u honorarios aceptables, sin embargo,
según lo dicho por los encuestados la razón por la que ganan más de dos salarios
mínimos es porque buscan un trabajo adicional para ajustar el sueldo, constituyéndose
así en parte de la clase media. Cuando se les preguntó a los graduados si estaban a
gusto con su salario u honorarios, el 66% mencionaron que sí, así las jornadas laborales
fueran intensas.
De acuerdo al cuarto objetivo: Describir las responsabilidades profesionales que
corresponde realizar en la empresa según su contratación laboral, se presenta la Gráfica
4 en la que los encuestados respondieron que se desempeñan como profesores el
53.9%, lo que es coherente con los resultados del lugar donde laboran. En esta misma
línea se ubica un 20.8% como instructores, lo que puede obedecer a las diferentes
labores de formación deportiva en los contextos de actuación de los profesionales. De
otro lado, se aprecia en esta gráfica que un 12.9% se desempeña en cargos adminis-
trativos, detalle que es relevante debido a que la formación de base que reciben en los
programas no tiene directamente este enfoque, pero es posible busquen esta formación
por fuera de los programas profesionales de la Facultad.
25.8
20.2
1.7
0.6
7.3
42.1
0.6
0.6
1.1
0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0
Contrato a término Fijo
Contrato a término Indefinido
Independiente
N.A
Por horas
Prestación de servicios
Provisionalidad
SIN CONTRATO
Temporal
Tipo de contrato laboral
12Volúmen 19 No. 2 Año 2025 • ISSN: 2011-4680 ONLINE: 2981-3948
César augusto Cadavid valderrama, maría Cristina garCía gómez,
deisy astrid torres Penagos
Gráfica 4. Cargo que desempeña
De acuerdo a la percepción que tienen los profesionales de la Facultad se resalta el
quinto objetivo: Indagar sobre la percepción que tienen los graduados de la Facultad
frente a las competencias académicas recibidas durante el pregrado versus lo que exige
el campo laboral. El 97% de los graduados considera que sí se sienten competentes para
responder a las exigencias del mercado laboral, lo que permite una reflexión positiva
en términos de formación impartida en cada uno de los programas de la Facultad de
Educación Física, Recreación y Deporte. Los encuestados mencionan como justificación
que la información recibida en cada uno de los programas les ha sido útil para desem-
peñarse en la actualidad donde se encuentran laborando, es decir, que los contenidos
que recibieron en su proceso de formación son coherentes con lo que el medio laboral
ha requerido en su desempeño y que perciben como positivo el aporte de cada uno de
los programas.
Gráfica 5. Se considera un profesional competente
Sin embargo, la Gráfica 6 muestra que se hace necesario incluir en el plan de
estudios de los programas las siguientes áreas priorizadas según la percepción de
los graduados: gestión empresarial, otras ciencias y/o disciplinas como la psicología,
sociología, enfoque práctico (preparación física y deportes), pedagogía, currículo y
didáctica. Estas necesidades son compartidas tanto para los licenciados como para
los profesionales en deporte, lo que implica estar atentos a la incorporación de estas
áreas en los currículos de ambos programas, de acuerdo a su importancia en términos
de competencia e implementación en los diferentes campos de actuación donde están
actualmente los graduados.
César augusto Cadavid valderrama, maría Cristina garCía gómez,
deisy astrid torres Penagos
Gráfica 4. Cargo que desempeña
De acuerdo a la percepción que tienen los profesionales de la Facultad se resalta el
quinto objetivo: Indagar sobre la percepción que tienen los graduados de la Facultad
frente a las competencias académicas recibidas durante el pregrado versus lo que exige
el campo laboral. El 97% de los graduados considera que sí se sienten competentes para
responder a las exigencias del mercado laboral, lo que permite una reflexión positiva
en términos de formación impartida en cada uno de los programas de la Facultad de
Educación Física, Recreación y Deporte. Los encuestados mencionan como justificación
que la información recibida en cada uno de los programas les ha sido útil para desem-
peñarse en la actualidad donde se encuentran laborando, es decir, que los contenidos
que recibieron en su proceso de formación son coherentes con lo que el medio laboral
ha requerido en su desempeño y que perciben como positivo el aporte de cada uno de
los programas.
Gráfica 5. Se considera un profesional competente
Sin embargo, la Gráfica 6 muestra que se hace necesario incluir en el plan de
estudios de los programas las siguientes áreas priorizadas según la percepción de
los graduados: gestión empresarial, otras ciencias y/o disciplinas como la psicología,
sociología, enfoque práctico (preparación física y deportes), pedagogía, currículo y
didáctica. Estas necesidades son compartidas tanto para los licenciados como para
los profesionales en deporte, lo que implica estar atentos a la incorporación de estas
áreas en los currículos de ambos programas, de acuerdo a su importancia en términos
de competencia e implementación en los diferentes campos de actuación donde están
actualmente los graduados.
13Volúmen 19 No. 2 Año 2025 • ISSN: 2011-4680 ONLINE: 2981-3948
CondiCiones laborales perCibidas de los graduados de la FaCultad de eduCaCión FísiCa, reCreaCión y deporte del
politéCniCo Colombiano Jaime isaza Cadavid entre 2010 y 2020
Gráfica 6. Contenidos necesarios dentro del proceso de formación del licenciado
El mercado laboral establece para los graduados de la Facultad de Educación Física,
Recreación y Deporte condiciones de actuación de acuerdo a las competencias laborales
específicas adquiridas en su proceso educativo, lo que les permite desempeñarse de
manera adecuada ante las necesidades existentes en su contexto laboral. Sin embargo,
los profesionales advierten a la institución universitaria la necesidad de incluir en los
planes de estudios de cada programa las áreas priorizadas anteriormente, a fin de que
los procesos formativos sean coherentes con el mercado laboral actual.
Para analizar la información proporcionada por los participantes graduados, se
estableció una matriz de triangulación en la que se dispone la categoría, la subcate-
goría, la conceptualización, la información brindada por los participantes, el análisis
de los resultados y la categoría emergente como se muestra a continuación, donde
se presenta como ejemplo la categoría de condiciones laborales y específicamente la
subcategoría de contratación laboral por efectos de síntesis del artículo.
Matriz de Triangulación
Categoría Subcategoría Conceptualización Información de participantes
(Encuesta)
Análisis de los
resultados
Categorías
emergentes
Condiciones
laborales
Contratación
laboral
Cerquera (2018)
indica que “la
protección de
la estabilidad
laboral ha ido
disminuyendo de
forma consecuente
con las reformas
laborales
flexibilizadoras
en virtud de
políticas en
donde prevalece
la voluntad de las
partes respecto
a la duración
del contrato y
adicional a ello se
han disminuido
notablemente los
montos frente a la
indemnización por
despido sin justa
causa” (p.108).
“Me siento a gusto con el contrato
a término indefinido porque es
uno de los contratos que permite
un poco de tranquilidad por el
tema de la estabilidad laboral y
hay mayor beneficio de créditos
en comparación con otros
contratos” (G6)
“No me siento a gusto con
el contrato de prestación de
servicios porque entre cada
contrato que puede ser a meses,
existe la posibilidad de quedar
por fuera y eso genera una
angustia muy grande” (G25)
“No estoy a gusto con el contrato
a término fijo porque no hay
ninguna garantía al terminar el
contrato de seguir” (G82)
Los graduados
de la facultad
de educación
física, recreación
y deporte que
ostentan el tipo de
contrato a término
fijo y de prestación
de servicios,
presentan
insatisfacción
ya que hay
una constante
inestabilidad
reflejada en sus
prestaciones
laborales y en la
remuneración que
reciben a cambio
de su trabajo.
Inestabilidad
laboral
1 2 1
37
7 9
1 1
5
12
3
36
2
25
32
4
0
5
10
15
20
25
30
35
40
Actitudinal
Adulto mayor
Electivas
Gestión empresarial
Investigaci ón
Laborales
Lúdica
Música y baile
N.E.E
No aplica
Nuevas tendencias
Otras ciencias o discipl inas
Otros
Pedagogía, currícul o y…
Enfoque práctico…
Primera infancia
¿Qué contenidos considera usted que se hacen necesarios tener en cuenta
dentro del proceso de formación de los Licenciados en educación física,
recreación y deportes y de los profesionales en deportes para continuar
siendo competitivos en el sector?
CondiCiones laborales perCibidas de los graduados de la FaCultad de eduCaCión FísiCa, reCreaCión y deporte del
politéCniCo Colombiano Jaime isaza Cadavid entre 2010 y 2020
Gráfica 6. Contenidos necesarios dentro del proceso de formación del licenciado
El mercado laboral establece para los graduados de la Facultad de Educación Física,
Recreación y Deporte condiciones de actuación de acuerdo a las competencias laborales
específicas adquiridas en su proceso educativo, lo que les permite desempeñarse de
manera adecuada ante las necesidades existentes en su contexto laboral. Sin embargo,
los profesionales advierten a la institución universitaria la necesidad de incluir en los
planes de estudios de cada programa las áreas priorizadas anteriormente, a fin de que
los procesos formativos sean coherentes con el mercado laboral actual.
Para analizar la información proporcionada por los participantes graduados, se
estableció una matriz de triangulación en la que se dispone la categoría, la subcate-
goría, la conceptualización, la información brindada por los participantes, el análisis
de los resultados y la categoría emergente como se muestra a continuación, donde
se presenta como ejemplo la categoría de condiciones laborales y específicamente la
subcategoría de contratación laboral por efectos de síntesis del artículo.
Matriz de Triangulación
Categoría Subcategoría Conceptualización Información de participantes
(Encuesta)
Análisis de los
resultados
Categorías
emergentes
Condiciones
laborales
Contratación
laboral
Cerquera (2018)
indica que “la
protección de
la estabilidad
laboral ha ido
disminuyendo de
forma consecuente
con las reformas
laborales
flexibilizadoras
en virtud de
políticas en
donde prevalece
la voluntad de las
partes respecto
a la duración
del contrato y
adicional a ello se
han disminuido
notablemente los
montos frente a la
indemnización por
despido sin justa
causa” (p.108).
“Me siento a gusto con el contrato
a término indefinido porque es
uno de los contratos que permite
un poco de tranquilidad por el
tema de la estabilidad laboral y
hay mayor beneficio de créditos
en comparación con otros
contratos” (G6)
“No me siento a gusto con
el contrato de prestación de
servicios porque entre cada
contrato que puede ser a meses,
existe la posibilidad de quedar
por fuera y eso genera una
angustia muy grande” (G25)
“No estoy a gusto con el contrato
a término fijo porque no hay
ninguna garantía al terminar el
contrato de seguir” (G82)
Los graduados
de la facultad
de educación
física, recreación
y deporte que
ostentan el tipo de
contrato a término
fijo y de prestación
de servicios,
presentan
insatisfacción
ya que hay
una constante
inestabilidad
reflejada en sus
prestaciones
laborales y en la
remuneración que
reciben a cambio
de su trabajo.
Inestabilidad
laboral
1 2 1
37
7 9
1 1
5
12
3
36
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25
32
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35
40
Actitudinal
Adulto mayor
Electivas
Gestión empresarial
Investigaci ón
Laborales
Lúdica
Música y baile
N.E.E
No aplica
Nuevas tendencias
Otras ciencias o discipl inas
Otros
Pedagogía, currícul o y…
Enfoque práctico…
Primera infancia
¿Qué contenidos considera usted que se hacen necesarios tener en cuenta
dentro del proceso de formación de los Licenciados en educación física,
recreación y deportes y de los profesionales en deportes para continuar
siendo competitivos en el sector?
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César augusto Cadavid valderrama, maría Cristina garCía gómez,
deisy astrid torres Penagos
Específicamente en la categoría de condiciones laborales se pone en evidencia a
través de la subcategoría de contratación laboral que G6, G25 y G82 tienen contratos
indefinidos, de prestación de servicios y a término fijo, respectivamente. Esto permitió
llevar a cabo el análisis cualitativo de la información partiendo de sus respuestas ante
las preguntas abiertas formuladas en la encuesta, relacionándolas con los conceptos
proporcionados por diferentes autores. En este caso, se puede decir que los graduados
mencionados presentan diferentes tipos de contrato que se diferencian en cuanto a
las prestaciones sociales recibidas, el tiempo de duración, los beneficios crediticios y
la estabilidad laboral, lo que permite establecer como categoría emergente la inesta-
bilidad laboral. Como ya se ha dicho, la mayoría de los graduados se contrata bajo la
modalidad de prestación de servicios, haciéndolos sentir incómodos “(…) porque entre
cada contrato que puede ser a meses, existe la posibilidad de quedar por fuera y eso
genera una angustia muy grande” (G25).
DISCUSIÓN
En la siguiente tabla se presentan las categorías principales que corresponden
con los conceptos de condiciones laborales y graduados. Así mismo se esbozan las
subcategorías mercado laboral, contratación laboral y percepción, acompañadas de sus
respectivas categorías emergentes: entidad pública, inestabilidad laboral, clase media
y competencias laborales específicas, extraídas del proceso de recolección y análisis de
la información.
Tabla 1. Categorías de investigación
Categorías emergentes en el análisis
Categorías principales Subcategorías Categorías emergentes
Condiciones laborales
Mercado laboral Entidad pública
Contratación laboral Inestabilidad laboral
Clase media
Graduados Percepción Competencias laborales específicas
La categoría principal: condiciones laborales involucra la subcategoría de mercado
laboral, en la cual se ha establecido como categoría emergente a las entidades públicas,
pues es en estas donde ejercen sus funciones los graduados de la Facultad. Para
Angarita, Carvajalino y Bueno (2018), la contratación pública en Colombia está estre-
chamente relacionada con la obligación de cumplimiento de la prestación de un servicio
al Estado por parte de un particular, quien manifiesta su interés de servirlo o proveerlo.
En este caso, los graduados cumplen con el rol de prestadores de servicios, ante lo cual,
Velásquez y Díez (2019) indican que “cerca del 62% de los contratos que se celebren
directamente por parte de las entidades estatales del orden nacional corresponde a
contratos de prestación de servicios. (...) a nivel territorial, (...) puede llegar a constituir
el 84% de la contratación” (p.3). Lo anterior indica que los profesionales de la Facultad
se encuentran inmersos en este tipo de contratación, la cual incluye condiciones
laborales inestables puesto que depende de los tiempos en los que el Estado requiera
que le sea prestado un servicio, por parte de un particular.
César augusto Cadavid valderrama, maría Cristina garCía gómez,
deisy astrid torres Penagos
Específicamente en la categoría de condiciones laborales se pone en evidencia a
través de la subcategoría de contratación laboral que G6, G25 y G82 tienen contratos
indefinidos, de prestación de servicios y a término fijo, respectivamente. Esto permitió
llevar a cabo el análisis cualitativo de la información partiendo de sus respuestas ante
las preguntas abiertas formuladas en la encuesta, relacionándolas con los conceptos
proporcionados por diferentes autores. En este caso, se puede decir que los graduados
mencionados presentan diferentes tipos de contrato que se diferencian en cuanto a
las prestaciones sociales recibidas, el tiempo de duración, los beneficios crediticios y
la estabilidad laboral, lo que permite establecer como categoría emergente la inesta-
bilidad laboral. Como ya se ha dicho, la mayoría de los graduados se contrata bajo la
modalidad de prestación de servicios, haciéndolos sentir incómodos “(…) porque entre
cada contrato que puede ser a meses, existe la posibilidad de quedar por fuera y eso
genera una angustia muy grande” (G25).
DISCUSIÓN
En la siguiente tabla se presentan las categorías principales que corresponden
con los conceptos de condiciones laborales y graduados. Así mismo se esbozan las
subcategorías mercado laboral, contratación laboral y percepción, acompañadas de sus
respectivas categorías emergentes: entidad pública, inestabilidad laboral, clase media
y competencias laborales específicas, extraídas del proceso de recolección y análisis de
la información.
Tabla 1. Categorías de investigación
Categorías emergentes en el análisis
Categorías principales Subcategorías Categorías emergentes
Condiciones laborales
Mercado laboral Entidad pública
Contratación laboral Inestabilidad laboral
Clase media
Graduados Percepción Competencias laborales específicas
La categoría principal: condiciones laborales involucra la subcategoría de mercado
laboral, en la cual se ha establecido como categoría emergente a las entidades públicas,
pues es en estas donde ejercen sus funciones los graduados de la Facultad. Para
Angarita, Carvajalino y Bueno (2018), la contratación pública en Colombia está estre-
chamente relacionada con la obligación de cumplimiento de la prestación de un servicio
al Estado por parte de un particular, quien manifiesta su interés de servirlo o proveerlo.
En este caso, los graduados cumplen con el rol de prestadores de servicios, ante lo cual,
Velásquez y Díez (2019) indican que “cerca del 62% de los contratos que se celebren
directamente por parte de las entidades estatales del orden nacional corresponde a
contratos de prestación de servicios. (...) a nivel territorial, (...) puede llegar a constituir
el 84% de la contratación” (p.3). Lo anterior indica que los profesionales de la Facultad
se encuentran inmersos en este tipo de contratación, la cual incluye condiciones
laborales inestables puesto que depende de los tiempos en los que el Estado requiera
que le sea prestado un servicio, por parte de un particular.
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CondiCiones laborales perCibidas de los graduados de la FaCultad de eduCaCión FísiCa, reCreaCión y deporte del
politéCniCo Colombiano Jaime isaza Cadavid entre 2010 y 2020
Así mismo en la categoría principal: condiciones laborales, se encuentra la subca-
tegoría contratación laboral, conformada por dos categorías emergentes: inestabilidad
laboral y clase media. En cuanto a la primera categoría, Cerquera (2018) indica que “la
protección de la estabilidad laboral ha ido disminuyendo de forma consecuente con
las reformas laborales flexibilizadoras, en virtud de políticas en donde prevalece la
voluntad de las partes respecto a la duración del contrato y adicional a ello se han dismi-
nuido notablemente los montos frente a la indemnización por despido sin justa causa”
(p.108). En la contratación pública en Colombia la voluntad de las partes obedece a la
disposición para la prestación del servicio, pero no a un consenso respecto a la duración
y remuneración de los contratos, puesto que las entidades públicas establecen estos
ítems y los particulares deciden aceptarlos o no.
Para Quiroga (2022) el contrato por prestación de servicios es poco favorable para
los particulares porque no les permite el goce de prestaciones que por ley le corres-
ponden a todo trabajador, e igualmente impide su proceso de continuidad laboral. De
esta manera, los graduados de la Facultad de Educación Física, Recreación y Deporte que
ostentan este tipo de contratación, se encuentran en medio de una constante inestabi-
lidad que se ve reflejada en las prestaciones laborales percibidas y en la remuneración
que reciben a cambio de la prestación de sus servicios.
Aunque las condiciones laborales de los graduados son inestables, emerge como
categoría clase media, pues allí se sitúan de acuerdo con su nivel de ingresos. Como lo
han mencionado Uribe y Ramírez (2019) “El crecimiento de la clase media en Colombia
indica un descenso en la desigualdad social, y viene acompañado de una mayor vigencia
de derechos sociales y políticos y de un mayor peso político de un amplio grupo de la
población” (p.248). Lo que muestra que los profesionales hacen parte de un grupo con
mayor capacidad adquisitiva en los periodos de contratación y de grandes dificultades
cuando se encuentran cesantes. Para Mackey, Lesmes y Peña (2017) “es deber de
la Nación seguir promoviendo el aumento de esta clase social y fortale-
cerla contra las externalidades” (p. 45), de ahí que se le pueda cuestionar al Estado de
qué manera pretende promover el aumento de esta clase social si la mayor parte de
la contratación de las entidades públicas se hace a través de contratos de prestación
de servicios que no aseguran la estabilidad laboral y generan que específicamente los
graduados de hagan parte de la clase media. Es decir, tanto de sus beneficios como
de sus obligaciones al tener un contrato y, al no estarlo, tengan que continuar con sus
responsabilidades adquiridas sin contar con ingresos para ello.
Finalmente, de la categoría principal graduados y de la subcategoría percep-
ciones surgen las competencias laborales específicas como categoría emergente. Para
de Vargas, Barrios y Santiago (2005), las competencias se refieren a saber hacer en
contexto, por esto, se hace necesario examinar las propuestas curriculares y los recursos
pedagógicos de la institución universitaria a la luz del mundo productivo, toda vez que
allí es donde cobran relevancia las competencias laborales específicas que se refieren
a las habilidades que le permiten al individuo desarrollar funciones productivas propias
de una ocupación. En este caso, los graduados de la Facultad han manifestado sentirse
competentes para el cumplimiento de las funciones propias de su profesión, pero hacen
un llamado a la institución de educación superior para incluir áreas como: gestión
empresarial, otras ciencias y/o disciplinas como la psicología, sociología, enfoque
práctico (preparación física y deportes), pedagogía, currículo y didáctica en los planes
curriculares de los programas de los cuales se graduaron, poniendo en evidencia las
necesidades del mercado laboral en la actualidad.
CondiCiones laborales perCibidas de los graduados de la FaCultad de eduCaCión FísiCa, reCreaCión y deporte del
politéCniCo Colombiano Jaime isaza Cadavid entre 2010 y 2020
Así mismo en la categoría principal: condiciones laborales, se encuentra la subca-
tegoría contratación laboral, conformada por dos categorías emergentes: inestabilidad
laboral y clase media. En cuanto a la primera categoría, Cerquera (2018) indica que “la
protección de la estabilidad laboral ha ido disminuyendo de forma consecuente con
las reformas laborales flexibilizadoras, en virtud de políticas en donde prevalece la
voluntad de las partes respecto a la duración del contrato y adicional a ello se han dismi-
nuido notablemente los montos frente a la indemnización por despido sin justa causa”
(p.108). En la contratación pública en Colombia la voluntad de las partes obedece a la
disposición para la prestación del servicio, pero no a un consenso respecto a la duración
y remuneración de los contratos, puesto que las entidades públicas establecen estos
ítems y los particulares deciden aceptarlos o no.
Para Quiroga (2022) el contrato por prestación de servicios es poco favorable para
los particulares porque no les permite el goce de prestaciones que por ley le corres-
ponden a todo trabajador, e igualmente impide su proceso de continuidad laboral. De
esta manera, los graduados de la Facultad de Educación Física, Recreación y Deporte que
ostentan este tipo de contratación, se encuentran en medio de una constante inestabi-
lidad que se ve reflejada en las prestaciones laborales percibidas y en la remuneración
que reciben a cambio de la prestación de sus servicios.
Aunque las condiciones laborales de los graduados son inestables, emerge como
categoría clase media, pues allí se sitúan de acuerdo con su nivel de ingresos. Como lo
han mencionado Uribe y Ramírez (2019) “El crecimiento de la clase media en Colombia
indica un descenso en la desigualdad social, y viene acompañado de una mayor vigencia
de derechos sociales y políticos y de un mayor peso político de un amplio grupo de la
población” (p.248). Lo que muestra que los profesionales hacen parte de un grupo con
mayor capacidad adquisitiva en los periodos de contratación y de grandes dificultades
cuando se encuentran cesantes. Para Mackey, Lesmes y Peña (2017) “es deber de
la Nación seguir promoviendo el aumento de esta clase social y fortale-
cerla contra las externalidades” (p. 45), de ahí que se le pueda cuestionar al Estado de
qué manera pretende promover el aumento de esta clase social si la mayor parte de
la contratación de las entidades públicas se hace a través de contratos de prestación
de servicios que no aseguran la estabilidad laboral y generan que específicamente los
graduados de hagan parte de la clase media. Es decir, tanto de sus beneficios como
de sus obligaciones al tener un contrato y, al no estarlo, tengan que continuar con sus
responsabilidades adquiridas sin contar con ingresos para ello.
Finalmente, de la categoría principal graduados y de la subcategoría percep-
ciones surgen las competencias laborales específicas como categoría emergente. Para
de Vargas, Barrios y Santiago (2005), las competencias se refieren a saber hacer en
contexto, por esto, se hace necesario examinar las propuestas curriculares y los recursos
pedagógicos de la institución universitaria a la luz del mundo productivo, toda vez que
allí es donde cobran relevancia las competencias laborales específicas que se refieren
a las habilidades que le permiten al individuo desarrollar funciones productivas propias
de una ocupación. En este caso, los graduados de la Facultad han manifestado sentirse
competentes para el cumplimiento de las funciones propias de su profesión, pero hacen
un llamado a la institución de educación superior para incluir áreas como: gestión
empresarial, otras ciencias y/o disciplinas como la psicología, sociología, enfoque
práctico (preparación física y deportes), pedagogía, currículo y didáctica en los planes
curriculares de los programas de los cuales se graduaron, poniendo en evidencia las
necesidades del mercado laboral en la actualidad.
16Volúmen 19 No. 2 Año 2025 • ISSN: 2011-4680 ONLINE: 2981-3948
César augusto Cadavid valderrama, maría Cristina garCía gómez,
deisy astrid torres Penagos
CONCLUSIONES
De acuerdo con los objetivos planteados, las entidades públicas corresponden con el
tipo de empresa que tiene contratado el mayor número de graduados de la Facultad de
Educación Física, Recreación y Deporte. El tipo de contratación laboral que predomina
entre ellos es la prestación de servicios, evidenciándose una remuneración aproximada
de dos salarios mínimos legales vigentes o más, a la cual acceden teniendo más de
un empleo. Las empresas públicas que se resaltan son los institutos de deportes y
recreación municipales y/o secretarias municipales que atienden el tema deportivo y
recreativo en el municipio.
Las responsabilidades que les corresponde realizar son los cargos de profesor,
instructor o administrativo. Igualmente perciben que es necesario incluir las áreas
de gestión empresarial, otras ciencias y/o disciplinas como la psicología, sociología,
enfoque práctico (preparación física y deportes), pedagogía, currículo y didáctica en los
planes curriculares de los programas de los que se graduaron, siendo indudable que las
competencias en las que fueron formados requieren actualización para mayor aptitud
en el mercado laboral.
Es necesario reflexionar sobre la importancia de la empresa privada y el protagonismo
que debe empezar a tener el educador físico en este gremio empresarial, teniendo en
cuenta que cada vez las posibilidades de emplearse son reducidas y la competencia
aumenta. Por eso, se hace necesario pensar en estrategias de emprendimiento como
posibilidad de desarrollo laboral en el medio y la Universidad tendrá que pensar en
fortalecer este contenido en su currículo.
En consecuencia, los graduados de la Facultad de Educación Física, Recreación y
Deporte del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid perciben que sus condiciones
laborales son inestables de acuerdo al tipo de contratación que tienen y a la remune-
ración que reciben por la prestación de sus servicios, principalmente en entidades
públicas. Por tanto, es necesario que el currículo de los dos programas abordados sea
replanteado a partir de las necesidades esbozadas por lo graduados que participaron
en este estudio, de cara a los requerimientos del mercado laboral.
Referencias
Alcoser, S. D. I. (2006). Competencias profesionales del profesor de educación
física y del entrenador deportivo. Lecturas: Educación Física y Deportes,
(100), 13.
Angarita, R. D., Carvajalino, L. A. R., & Bueno, M. M. D. (2018). Características del
sistema de contratación estatal en Colombia. Hipótesis Libre, (11).
Bedoya, E., Carrillo, M., Severiche, C., & Espinosa, E. (2018). Factores asociados
a la satisfacción laboral en docentes de una institución de educación
superior del Caribe Colombiano. (Manuscrito no publicado).
DANE. (2020). Boletín técnico mercado laboral - diciembre 2020. Gran Encuesta
Integrada de Hogares (GEIH). https://www.dane.gov.co/files/investiga-
ciones/boletines/ech/ech/bol_empleo_dic_20.pdf
César augusto Cadavid valderrama, maría Cristina garCía gómez,
deisy astrid torres Penagos
CONCLUSIONES
De acuerdo con los objetivos planteados, las entidades públicas corresponden con el
tipo de empresa que tiene contratado el mayor número de graduados de la Facultad de
Educación Física, Recreación y Deporte. El tipo de contratación laboral que predomina
entre ellos es la prestación de servicios, evidenciándose una remuneración aproximada
de dos salarios mínimos legales vigentes o más, a la cual acceden teniendo más de
un empleo. Las empresas públicas que se resaltan son los institutos de deportes y
recreación municipales y/o secretarias municipales que atienden el tema deportivo y
recreativo en el municipio.
Las responsabilidades que les corresponde realizar son los cargos de profesor,
instructor o administrativo. Igualmente perciben que es necesario incluir las áreas
de gestión empresarial, otras ciencias y/o disciplinas como la psicología, sociología,
enfoque práctico (preparación física y deportes), pedagogía, currículo y didáctica en los
planes curriculares de los programas de los que se graduaron, siendo indudable que las
competencias en las que fueron formados requieren actualización para mayor aptitud
en el mercado laboral.
Es necesario reflexionar sobre la importancia de la empresa privada y el protagonismo
que debe empezar a tener el educador físico en este gremio empresarial, teniendo en
cuenta que cada vez las posibilidades de emplearse son reducidas y la competencia
aumenta. Por eso, se hace necesario pensar en estrategias de emprendimiento como
posibilidad de desarrollo laboral en el medio y la Universidad tendrá que pensar en
fortalecer este contenido en su currículo.
En consecuencia, los graduados de la Facultad de Educación Física, Recreación y
Deporte del Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid perciben que sus condiciones
laborales son inestables de acuerdo al tipo de contratación que tienen y a la remune-
ración que reciben por la prestación de sus servicios, principalmente en entidades
públicas. Por tanto, es necesario que el currículo de los dos programas abordados sea
replanteado a partir de las necesidades esbozadas por lo graduados que participaron
en este estudio, de cara a los requerimientos del mercado laboral.
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